基于的英语学习是否具有高效性和强自制性-语数外学习

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基于的英语学习是否具有高效性和强自制性

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摘要：

随着互联网的高速发展，在广大学生之间兴起了一种新的学习方式——study account，简称SA圈，意为学习账户，是一种由手账蔓延开来的学习打卡方式，表现为一群为了自己的目标或仅仅想分享自己学习心得的学者，开创一个每天在网络平台上分享自己学习的视频，晒笔记、制定目标、记录今天学了什么、分享学习经验和方法，有时候也有学习类APP、文具推荐，通过看别人的打卡来激励自己同时坚持自己打卡，督促自己继续向前的学习交流环境。

1 研究过程

本研究分为两个阶段：第一阶段，进行问卷调查采集数据，了解英语学习打卡在大学校园内的使用情况；第二阶段，选择样本进行为期300天的打卡实践研究，最后记录结果进行对比分析。

1.1 数据采集

在本校大二非英语专业的学生中发放150份调查问卷，回收115份有效问卷，有效率77%。问卷设计了13个问题，包括客观测量因素和主观测量因素。其中，客观因素是学习英语的时间，主观测量因素包括是否使用打卡软件、打卡方式（微博、朋友圈等平台转发）、打卡的意愿程度（是否愿意、打卡动力等）、软件的使用感受（有无帮助很多的设计、是否具有强制性）、学习质量（是否每天坚持学习打卡、是否做笔记、是否会复习、学习是否有高效性等）。

结果表明在115人中，有43人并未使用打卡软件，打卡意愿程度较高者有36人，学习质量高者有28人。其中，23人每天坚持打卡，16人的学习时长达到1小时，并且15人认为有高效性。

1.2 抽样实践

挑选20名打卡意愿程度相同并且没有学习打卡活动的学生参加“打卡300天”的活动，并且均通过大学英语四级。

实践之前，选取了大学英语六级模拟题的阅读部分进行了第一次测试，时长40分钟。测验结果如表1所示。

表1 第一次测试结果正确率 40%～50%51%～60%61%～70%71%～80%81%～90%人数 7 8 3 2 0

从表1数据可知，20名学生的原有水平是中等偏下，提升空间较大，对比效果也更有显著性。

前100天选用流利阅读。流利阅读因其“连续打卡80天返学费”的活动在朋友圈中出现刷屏现象。100天后再对这段时间的学习状况进行问卷调查，同时进行第二次的六级阅读模拟题测试。

调查显示20人全部获得学费返回，打卡满100天有4人，85天到90天4人，91天到99天12人。就强制性来看，大多数人在满80天后动力有明显下降，只有极少数人每天坚持。其中，有9人在前80天偶尔出现未打卡情况，但后期都坚持每天打卡。第二次测试结果如表2所示。

表2 第二次测试结果正确率 40%～50%51%～60%61%～70%71%～80%81%～90%人数 4 7 6 3 0

通过正确率对比，可以看出经过100天的坚持学习有一定程度的提高，学习打卡软件对于想让英语得到提升并且学习态度良好的学生有帮助。为减少变量，接下来的200天仍选择流利阅读。期间20名学生均报名了大学英语六级的考试，仅有2人未通过。其中，550分以上1人，500～550分有6人，450～500分有7人。200天后，进行第三次阅读题检测，结果如表3所示。

表3 第三次测试结果正确率 40%～50%51%～60%61%～70%71%～80%81%～90%人数 2 4 8 5 1

从表3可以看出，经过300天的专门学习，整体上英语水平是逐步提高的，打卡方式具有帮助性。

2 结果分析

经过3次模拟题检测和一次大型考核，发现学习打卡对于能力提升有十分显著的作用。在20名参与者中，尽管前期有出现未打卡情况，但后期都表现良好。有3名因为课程和实习等原因无法坚持每天打卡学习，但其余17名坚持到活动结束，因此学习打卡是具有一定强制性的。有4位同学刚开始的正确率不足50%，而最近的测试达到了70%以上，其中一位达到了80%以上。根据记录的数据，这4名同学每天坚持学习打卡，学习习惯良好，并且对于前期推送的文章会进行不同的阶段性复习，因此坚持学习打卡具有高效性。

3 总结

基于study account的英语学习具有高效性和强迫性。在大规模的疯狂打卡，努力学习英语的热烈氛围中，打卡者学习兴趣高涨，推动着英语学习向前发展。同时，在强制打卡下，一部分受众开始被监督式学习，一旦他们发现英语水平有所提高，便激励他们学习的动力转为主动学习，充分发挥积极性，提高学习的效率。

[1]王艳素.打卡机制能否促进大学生的英语考级学习[J].科技经济导刊,2018,26(13):131-132.

文章来源：《语数外学习》网址: http://www.yswxxzzs.cn/qikandaodu/2021/0730/445.html